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“比如在農(nóng)村，可以帶動學生走進自然，了解家鄉(xiāng)的風土民情；對于城市，可以走進社區(qū)、研學場域，幫助學生成長。春秋假的設置最核心的是家長、學校、社會三方面形成有力配合，通過假期為學生提供更多的成長體驗和社會實踐經(jīng)歷?！标愶w說。